诸城贾悦:以“合”主导,从“特”切入,用“跟”思维,为社区教育注入新活力

2018-05-16  

  

  诸城贾悦社区学院以“合”为主导,从“特”字来切入,用“跟”字作思维,开展“社区教育实验工作,逐步建立和完善终身教育体系,努力提高全民素质”的要求,针对不同人群,开展文化素养,技术职能,科普知识,法律意识等内容的糸列社区教育,着力打造农村社区教育典范,为社区教育注入新活力,有力地促进了城乡一体化和农村社区化的发展。

  一、以“合”为主导,打开农村社区教育的新路子

  (一)整合——农村社区教育的重要保证

  社区教育资源的整合,就是要充分利用、拓展和开发社区教育资源,做到横向联合、纵向沟通,最大限度地实现教育资源的共有、共享。

  1、完善网络,加强组织资源的整合。首先要建立以社区分院牵头组成 “社区教育领导小组”,负责本社区教育的统筹规划和组织落实,对全镇社区教育工作进行检查指导。明确教育、民政、文化、人事、劳动、财政、工商、农技等部门推进社区教育工作的责任,为社区教育提供组织保证。社区教育领导小组在社区教育工作中还要建立联席会议制度,加强与各单位的联系沟通,将本地各部门的专业优势,转化为社区教育的资源优势,承担社区教育的组织、实施、监督、协调的责任。

  2、专兼结合,加强人力资源的整合。“人源”主要指在社区教育中具有一定知识、技术专长,能够为社区居民学习提供服务的专门人才,包括社区管理者、专家学者、离退休干部、先进人物、知名人士、社区志愿者及具有各种专业特长的社区居民等。充分挖掘这些能人的潜力,通过聘任制、自愿制、委任制等多种形式,汇聚更多人才,组建社区教育师资队伍,充实社区教育力量。

  3、积极引导,加强物质环境资源的整合。物质环境资源是开展社区教育的基础,为社区教育提供了良好的学习、教育环境和条件。首先应努力打破单位界限,引导社会各方面利用现有教育资源发展社区教育,引导社区内各单位向社会开放已有的服务性设施,最大限度地实现教育资源共驻共建共享。充分利用现代信息技术,开发网上教育新资源。把社区教育网站与其他各单位学校联网,逐步建立起社区远程教育网络,形成社区居民多样化的学习方式。

  (二)联合——农村社区教育的重要途径

  社区教育的教育内容是多元的、多层次的、从实际出发的。社区教育中心的功能定位要以人为本,为社会各类成员提供多种、多次学习和受教育的机会和多层次、多样化的教育服务,还要配合地区做好社区教育理念宣传、普及,学习型组织建设指导,社区教育科研、咨询服务,开展富有成效的社区教育实践活动,在推进学习型社会建设中发挥示范和引领作用。因此,走联合办学之路,是搞好农村社区教育的重要途径。

  1、校政联合。目前,社区教育中心管理是二级管理,首先要取得当地政府的大力支持;中心也必须在教育主管部门的指引下,对于体制改革等应有科学的安排,并给予学校一定的活力。通过当地政府和教育主管部门的指导,中心主动和妇联,青少年活动中心、工会、文体部门、农技部门、村(居)委会等社区相关部门协调沟通,形成培训师资的知识结构、专业结构的互补,财力物力的有机配合,打造农村社区成人教育一体化培训中心和教育基地,提高综合培训能力和规模培训效应。

  2、校校联合。通过校校联合,达到资源共享,使社区教育的手段、方法、对象等得到更宽的拓展。与普教的联合。在社区教育体系中,普教学校始终是社区教育的主体和基础。如果在普教的过程中完成了社区教育、终身教育的宣传工作、普及工作,必会使中小学生步入社会以后,自觉参与社区教育,形成终身教育的理念。利用普教的家长学校,让社区教育中心的兼职教师分门别类进行针对性教育,如:司法部门的法制教育、交通部门的安全教育、科技部门的科学思想教育、计生部门的青春期的生理与心理卫生教育、老干部协会领导的革命传统教育等等。

  3、校企联合。社区教育中心和各企业联合互动,主动谋求社区教育的延伸拓展,通过培训——上岗——再培训——再上岗的方式,促进社区教育的可持续发展,培训具有现代企业的理念、生产技术的要求、献身企业的职业道德、安全操作生产的意识高素质的劳动大军,并形成良性循环。

  (三)结合——农村社区教育的重要举措

  1、与本地区的经济特色相结合。不同的县市乡镇都有不同的经济特色,如禽蛋之乡、建筑之乡、花木之乡、蚕茧之乡等等,社区教育中心在进行培训时,紧紧抓住这些特色做文章,通过“短、活、快”的培训,让养鸡的“抓鸡遇”、养羊的“发洋财”、搞水产的“念水经”……

  2、与居民需求相结合。社区教育是以本社区的全体居民为教育对象,不同的年龄、不同的职业决定了他们所需要的培训服务内容有差异。社区教育中心应关注这些不同的需求,主动对他们进行训前调查,摸清他们在学历教育、技能教育、健康教育、休闲娱乐等方面的需求,然后制定相应的工作目标,采取相关的措施开展活动。

  3、与季节的变换相结合。不同的季节,农村社区居民所需的教育侧重点不同,例如:健康教育,春天防流感,夏天防中暑;在农业科技方面,种植业的春播秋收不同,养殖户在不同的季节所需要的技术指导内容也不同;提高青少年业余爱好的水平,寒暑假是对他们培训的良机……

  4、与创建活动相结合。创建活动的开展是本地区赶上进步潮流的标志,社区教育中心应紧密配合本地党委政府开展的各种创建内容开展活动。文明城镇、平安社区、科技普及、对弱势群体的传帮带等活动的开展,都需要社区教育中心协助做好宣传培训工作。通过张贴标语、布置宣传栏橱窗、撰写广播稿、对骨干人员进行课堂辅导等方面工作的开展,促进创建活动的达标。

  二、从“特”字来切入,创出农村社区教育发展的亮点

  农村社区教育应当以特色化、品牌化为闪光点,积极开展社区教育示范品牌创建工程。形成具有区域特点、鲜明特色的社区教育工作格局。我们在创建农村社区教育工作特色的实践经验是:

  1、借力“民主法治”品牌,创建和谐民主乡村。首先是建设实施齐备的标准社区教育教学站,如希努尔社区教学站拥有专用教室1个,图书室拥有图书2800册,室外活动场地1400平方米,订阅各类报刊杂志10种以上,计算机4台,电教设备1套,篮球场、健身房、棋牌室、乒乓球室一应俱全。教学站还拥有一批年富力强,业务熟练的专兼职教室队伍和志愿者队伍。

  其次是注重为村民和村务管理提供法律咨询服务,定期组织开展法律咨询和法律服务活动。抓好村干部、村民代表、青少年、农民工等重点人群普法计划的落实。利用农村党员电教网络、召开会议等方式定期举办法制讲座,并运用法制文艺演出、放映法制类电影、开设法制广播等多种群众喜闻乐见的形式认真组织实施送法进村入户活动。党员、干部通过普法教育,提高了全体党员和村“两委会”班子成员的政治、业务和法律素质,杜绝违法乱纪的现象。村民通过普法宣传教育和“五好家庭”“文明守法户”评比等创建活动的开展,民主意识和法制观念得到普遍的增强。

  2、开发乡土文化读本,先行农村社区教育新路径。在现代化的今天,我国乡土知识严重缺失,城市和乡村的传统民俗文化氛围越来越淡薄,人们对自己地域的、民族的东西不了解,越来越多的人成了无根的“浮萍”。这说明乡土教材具有自身不可替代的功能和价值。而乡土教材在社区的可持续发展功能,引起了社会各界的关注。贾悦社区教育学院紧紧依托当地的地域文化特色,通过多年的努力,与2016年底编制出了属于本镇的乡土读本《诸城-----我可爱的家乡》。该读本科学、全面、详实地介绍 了该诸城市沿革及其有关历史、文化背景、具有较高知名度及历史文化价值的地名古建筑、常住主要人群的来源及迁徒情况、传统农业技术、农民生活习俗及特色等。

  3、传承发展传统文化,打造本地“文化传承”特色。

  传统的贾悦腰鼓,起源于抗战年代,名扬四方。是众多民间舞蹈中最为鲜艳的一朵奇葩。该镇每年举行的文化艺术节,“腰鼓”成为演出的保留节目。社区教育分院瞄准这一地方传统特色文化品牌,校校成立了腰鼓队,将腰鼓文化引进校园,在学习传承中不断发扬创新。

  三、用“跟”字作思维,把握农村社区教育发展的趋势

  社区教育的发展,伴随着人类文明的进步。作为社区教育的核心——社区教育内容,也在历史的轨迹中演进,社区教育内容不断完善,引起人们深入的思索,赋予社区教育更丰富的内涵。研究社区教育,需动态地研究社区教育的过程。这就要求对未来社区教育发展趋势加以分析。建设社会主义新农村需要高素质的新型农民,农村社区教育对我国全面建设小康社会意义重大,紧跟时代潮流,把握时代脉搏,开展各类培训活动,是农村社区教育工作者面临的新任务。

  1、现代农民教育。

  农村社区教育学院应高度关注并积极开展现代农民教育,培养农民具有现代文化科学知识、市场经济知识的本领和发展能力。一是加强就业能力培养。针对“现代农民”文化程度不高、缺乏技能等状况,加大职业技能培训,提高“现代农民”的就业能力。根据当前的就业形势和岗位需求,开设电脑、插花、家政服务等内容的培训。二是开展法制观念教育。广泛宣传,举办法制讲座,开展法律知识竞赛、法律咨询等多种形式的活动,组织“现代农民”接受法制教育,特别是加强治安和刑事法律法规教育,让他们增强法制观念,预防和减少犯罪,维护自身正当权益。三是加强文明素质培养。组织举办文明礼仪培训,让他们养成讲礼貌、重礼仪的良好习惯。开展生活常识、健康知识教育,帮助他们培育健康生活方式。开展环保知识、节能知识培训,倡导节约文明、环保文明……

  2、数字化远程教育。

  加强城乡社区教育机构和网络建设,开发社区教育资源。大力发展现代远程教育,建设以卫星、电视、互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。数字化学习社区建设借助现代网络技术,可以有效缓解社区教育资源不足的矛盾,可以在最大范围内实现学习资源的共建和、共享,使更多的人享受到优质的社区教育资源。让更多的社区居民及时掌握数字化学习的本领。

  3、公民意识教育。

  公民意识是现代法治环境下形成的民众意识,它是对过去臣民意识的冲击。它是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识,也就是把国家主人的责任感、使命感和权利义务观融为一体的自我认识。加强公民意识教育,是顺应中国特色社会主义实践要求,体现当代中华民族的理性成熟和道德进步。从社区教育的育人目标而言,以培养兼备“国家公民”基本素质的新型中国公民为重点。

  总之,社区教育是根据社区居民的利益与需要,以及社区发展的利益与需要整合、利用社区各种资源,组织、调动社区各种力量,为社区居民提供的教育服务活动,提高社区居民的整体素质和生活质量。

(通讯员:王素芬 马炳玉)